摘要：德育工作长期受传统思想影响，在当前已表现出诸多问题，新课程标准下，德育工作的转变已势在必行，这需要学校，全体教师，家长共同努力，转变思想，落实行动，创新工作，家校联动，把德育工作推向一个新的台阶。

关键词：  问题    对策   家校联系

教育是一个国家的根本大计，党中央也提出：百年大计，教育为本。在饱受争议的教育的今天，我们更应该重视教育，从根本上解决教育的诸多问题。但是，在当前的教育中，有很大一部分缺乏对教育的正确认识，只教书不育人的现象比较普遍。教育，教就是教书，育就是育人，完整的教育就是教书育人。我们的一些学校，也比较传统的把育人的重担压在了班主任肩上。随着新课程改革的进一步落实，这种现象已经大大不合时宜。笔者作为多年班主任，长期接触学生和班主任，就德育工作做以下几点思考。

一 德育工作存在的问题：

（一）用一些活动替代了德育的全部内容 

德育是以道德品质教育为基础，使受教育者思想、政治、世界观、法制等方面得到全面教育的系统过程。但有的学校却侧重于时事政治，误认为搞几次纪念活动，开展几次文艺活动便完成了德育任务，活动取代了德育工作的全部内容。  

（二）德育工作范畴过于狭隘

德育是一门科学，与各学科有紧密的联系，随着学生年龄、心理的增长所要求的侧重点不一，时代的变迁赋予其较多的新的内容。但相当一部分教师不甚了解，不研究对策，也不找方法。在具体的工作中，用“灌输式”“复制式”甚至用到了“训斥式”的教育，不但不能达到教育的目的，反而使学生产生抵触情绪。

（三）德育工作脱离实际，脱离社会，甚至脱离学生生活 

长期以来，一些学校的德育工作在理论与实践中一直存在一种误区，认为德育是一种单独的教育，它可以脱离其他各育，脱离学生的整体生活。因此出现了两个抽离：一是学校德育从完整的德育中割裂，抽离出来，使之成为学校中的一个单独实体，试图靠单独的政治课，班会来完成德育工作，这是一中目的与地位和德育价值的偏移；第二是把德育从生活中抽离出来，成为独立于生活世界的独立实体。学校搞的德育活动与生活中的道德教育存在较大差距。

（四）德育工作简单，形式，缺乏新思维和创新

由于社会对学校评价标准的影响，学校对德育的重视程度不够，人力、物力、财力等得不到保证，使德育工作流于形式，德育工作成了空洞说教、简单灌输，有些学校甚至连班会也在进行语、数、外等教学活动，加上相当一部分老师不敢大胆创新，德育工作走老路，程式化，时效性不强。

二 德育工作的对策

面对复杂多变的德育工作，再走老路子，以经验作指导显然已不合时宜。无论是学校还是教师个人都应该结合当前实际，调整德育工作思路，积极探索新的路子。我们当前面临的学生大部分都是独身子女，家庭造就了他们自我为中心，集体配合缺乏，孤独，不愿主动和别人交往，但是在他们身上也表现出求知欲很强，自我表现欲旺盛，网络的便捷使他们了解的知识较为全面，所以对于他们的教育，我们更应引起高度重视。

（一） 学校应该把德育教育专题化，系统化

    德育教育最忌讳杂乱无章，见子打子，很容易造成头痛医头，脚痛医脚，结果到处都是问题，没有落到实处，费力不讨好。学校应该把德育工作系统化，从新生一进校就开始有序的德育教育安排，从高一到高三，从每学期的第一周到最后一周，明确德育重点，高一注意培养行为习惯，从习惯入手；高二培养学生世界观，价值观，引导学生树立远大的理想；高三培养学生目标意识，引导学生找到高效的学习方法。当然这也不是固定不变的，也可以有相对的包含，结合学生实际，可以做适当的调整。学校把安排制定下来，让班主任对此执行，并以此作为学校的中心工作。只有这样才能全面培养学生，德育工作才能有效。

（二） 落实全面育人观念，结合学生的特点，改进方法，共创和谐师生关系

    全体教师都是学校德育工作的中坚力量，只有发挥群策群力，德育工作才能全面开花，单打独斗只会身陷囹圄。学生作为未成年人，思想单纯，好表现自己，快人快语，有时可能在不经意间犯错，这都需要教师耐心和包容，不能一棍子打死，每个人都是从学生过来的，我们可以回想我们过去的思想，我们犯过的错误，那么我们就可以理解学生了。对于他们，我们不能简单，甚至粗暴，而应该心平气和，让学生坐下来，平等的与他对话，如遇自己怒气冲天，可以冷静下来再说。学生对某些问题相当敏感，尤其对请家长，所以教师不要轻易让学生请家长，尽量把事情放在小范围内解决。对非常调皮的学生，我们可以多几次谈心，多去寻找原因，找到一个教育学生的契机，千万不要放弃，一旦放弃了，宣告你教育的失败。事实上，这些学生他们知道老师为他们付出很多，他们也会有感恩之心，尤其是他们毕业后会深深记得老师的帮助，笔者现在很多朋友就是以前那些调皮学生。只有这样，才能形成良好的师生关系，做到亲其师信其道。

（三） 树立德育无处不在思想，把德育教育与社会和学生生活结合起来

    媒体，互联网的影响，使学生无时不受到外来的冲击，学校已经不像过去那样是一片净土了，无数令人痛心的事件让我们意识到，德育已不只局限在学校里了。面对社会的诱惑，媒体的渲染，网络里的是非，我们的学生无所适从，他们没有健全的辨别是非的能力，很容易走极端，影响他们的世界观，人生观，价值观。如果我们只关注他们的学习，上课的纪律，作业的收交，那就是舍本逐末，我们应该去了解学生的思想，他们的爱好，结交的朋友，把德育和学生的生活结合起来，这样就能够起到事半功倍的效果。

（四） 大力宣扬德育创新思维，引入激励机制，形成良好的育人环境

   “一百个读者就有一百个哈姆雷特”。德育工作队伍中不乏一些优秀的教师和优秀的方法，我们应该大力把这些教师推举出来，把这些方法推而广之。优秀的德育教师能引导更多的德育工作者快速成长，让他们寻找到工作的成就，形成一种幸福感；优秀的方法能帮助教师解决一些实际问题，使他们少费精力，甚至少走不走弯路。当然，在德育教育中更要引进竞争机制，奖勤罚懒，杜绝大锅饭现象，形成一种内驱力。

三 德育工作还应跟家庭教育结合起来

学者秋风说：“中国的家庭教育可能是世界上最糟糕的家庭教育，这和以传授知识为主的教育体系有关，一味注重知识的累积，不教孩子道德方面的东西。尤其是精英阶层，家庭教育更差，没有教养孩子的意识，只是用物欲淹没孩子。”笔者所在的城市是四川一个典型的农村城市，在相当一段长的时间里教育主管部门强调禁止教师利用家长关系办私事，于是老师们纷纷避嫌，以致家访开始销声匿迹，令笔者堪忧。

家庭教育是德育教育的一个重要方面，家庭教育失败的学生德育教育也相当失败。比如最近打人的著名歌唱家李XX的儿子，15岁就驾车上街，那是在找死，不是自己出车祸，就是把别人撞死。在加上一些家长错误的认为，学生到学校一切就教给学校了，自己就可以什么都不管了，把责任全推给学校，这种思想我们就应该及时纠正，只有父母改变教育观之后，才会有正确家庭教育。在任何时代、任何地域，对于学生教育的首要目的都是让学生成长为一个合格的人，然后才是成材。在德育工作中我们要教育学生孝敬父母，学会感恩，勤做家务，而这些需要在家庭教育中体现。教师通过家长会，家访等方式，把家长加入到德育教育中来，既增添德育教育力量，更是把教育延伸到更广的范畴，让德育教育效果更明显。当然也可以通过家庭教育也可以教育一些家长，让他们用正确的方法和思想来教育学生。

当然，德育教育并不是一成不变的，不同时段，不同性格，甚至不同家庭都可以采取不同方法，在教育中需要我们用心去思考，做一个用心的德育教育工作者。在新课程教育理念下，我们要学会与时俱进，把德育工作当做自己的事业来做，在德育教育中去找到乐趣，只要有了乐趣，你才会真正做一个德育人！